《柳树醒了》教学设计
《柳树醒了》教学设计15篇
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《柳树醒了》教学设计，希望能够帮助到大家。
《柳树醒了》教学设计1【教学目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字。会写“说、话”等６个字。
２、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【教学重难点】
１、识字。
２、理解课文内容，感悟春天的美。
３、能在现实生活中认识春天事物的特点。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
字卡、图、课件。
【教学过程】
第一课时
一、导入、揭题
１、你喜欢春天吗？
（板书：春）问：你看见这个字想到了什么？
２、做“一字开花”游戏，看谁说得多：
（用春字组词）板书：春雷 春雨 春风 春燕
这些都是春姑娘的'家人。春姑娘还有很多好朋友，他就是其中一个。
（画柳树图）小朋友们认识他吗？
（板书：柳树）你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。
（出示：醒字）说说你是怎样记住他的。
出示课题：柳树醒了。读题。
二、初读，了解大意
１、柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎么样？
听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗？
⑴ 师范读儿歌。（可配乐朗读）
⑵ 生评价。
２、学生读儿歌：
⑴ 轻声读，遇到生字，看拼音自学。
⑵ 指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。
⑶ 自由读，要求读正确，读流利。
三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌
１、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子？（生表演读）
２、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么？
３、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么？
⑴ 小组内表演。
⑵ 请小组上台展示。
４、语言训练：
春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说 ______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。
５、朗读课文：
春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧！
６、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了？
学生自由发言。（鼓励学生多看课外书和观察生活。）
四、识字
说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢？鼓励学生在小组里交流好方法。
１、小组交流。
２、全班反馈。
五、小结
春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗？回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗？
第二课时
一、检查、复习、巩固
１、开火车读生字。
２、用多种方法记生字：
⑴ 用熟字记字：梳、梢、耍。
⑵ 用偏旁、部件记字：醒、雷、澡、耍。
３、认生字练习：
⑴ 老师出示字卡，学生认读。
⑵ 一学生读生字，另一学生在字卡中找出来。
４、我会组词，选生字组词。
二、指导背诵
柳树醒了，这是多么优美的文章啊，老师已经深深地把他记下来了，你会背吗？
《柳树醒了》教学设计2教学目标
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
１、学习生字。
２、有感情的朗读、背诵课文。
教学难点通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学过程
方案一
一、游戏，巩固识字
１、出示生字：
说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
２、出示生字卡片：
游戏：“抢答”。
３、课件出示练习：
春雷 柳树 说话 醒
春风 柳梢 洗澡 长高
春雨 小朋友 梳头 软
春燕 柳枝 玩耍 绿
词语连线。
二、品读，感悟文味
１、你喜欢这首诗吗？为什么？
２、小结：
柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？
３、谁来试一试？读你喜欢的地方：
相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
４、小结：
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的`音符。
三、想象说话，运用语言
１、再读课文，你发现了什么？
２、出示练习：
春天跟____说话了，说着说着。
３、你知道在春天里，还有什么也醒了吗？
四、总结
１、用你喜欢的方式背课文。
２、说写或画写小诗： 醒了。
方案二
一、激趣，引入新课
１、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
板书：春雷 春雨 春风 春燕
２、出示课件：春天大地复苏的情景。
二、初读，了解短文
１、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？
板书：柳树醒了
２、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。
３、分节读课文。
三、朗读，板画识字
１、板画春 ……此处隐藏11704个字……引导和调动学习的`情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
教学目标：
1、认识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学过程：
（一）激趣，引入新课。
1、你喜欢春天吗？（板书春字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）
2、做一字开花游戏，看谁说得多。
（）
（）
（）
春
（）（）（）
板书：春雷春雨春风春燕
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容。
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）
2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
（见板书）
3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
（板书：醒了软了绿了飞了）
（三）朗读、识字。
1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。
（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）
2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）
（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）
3、读字组词：以小组比赛的形式读。
（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）
（四）背诵、感悟文意
1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。
（打破传统的串讲形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）
2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。
（通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）
（五）拓展与巩固
说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
总结谈话：
柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。
（六）作业设计：
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
教学反思：
课的开始很自然地导入了新课，一字开花的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道兴趣是最好的老师学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的激趣导入就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。
《柳树醒了》教学设计15【教学目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字。会写２个字。
２、能正确朗读课文。
３、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。
【教学过程】
一、看图说话，导入新课
１、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。
２、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
３、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。
二、检查生字
１、哪些生字词已是你的.新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。
２、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读。
３、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？
４、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
５、开火车读。
三、读课文，感知内容
１、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。
２、开展朗读接力，其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。
３、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文，感悟内容
１、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“____”把它们划出来。
２、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
３、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）
４、把５句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
５、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。
６、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
７、指导朗读：
这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。
先自己试试。
⑴ 谁来夸？你夸谁？
⑵ 春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。
⑶ 师生表演第二节（机动）。
８、４人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的５个好朋友。
９、４人小组汇报。
１０、齐读课文。
五、拓展延伸
春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？
学着编诗歌：
春天跟____________说话，
说着说着，
_____________________。
六、写字指导
１、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
２、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？
３、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画。
４、学生描一个，写一个。
５、展评。
七、欣赏《春天在哪里》
今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。
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