《千人糕》教学设计

《千人糕》教学设计

作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《千人糕》教学设计，欢迎阅读与收藏。

指导思想和理论依据：

《语文课标》指出：学生对语文材料的感受和理解往往是多元的，因此，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中独特体验。积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

教学背景分析：

一、教材分析

课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

二、学情分析

学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。

教学目标

1．默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

教学重点

朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

教学难点

精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

教学过程：

一、看图激趣，质疑导入。

1．欣赏千人糕的图片，说感受

2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的.制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

二、自读自悟，合作探究，理解课文

1.理解课文,掌握内容

请同学们默读课文,并思考下面的问题:

(1)千人糕里包含哪些东西?

(2)这些东西是怎么来的?

(3)除了包含的东西外,制成千人糕还需要哪些人的劳动?

生边读课文,边思考。如果有困难,可以互相讨论。

2、参与讨论，师生共同完善板书

千人糕里有米 粉、糖等。

米是农民种的稻子加工出来的,种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候,要有工具、还得有火……

就算糕做好了,还得要人包装、送货、销售,需要很多人的劳动。

师:如果缺少了这中间的哪个人,千人糕能到我们嘴里吗?

生:不能。

师:不错,千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一个,这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的团结合作。

生:大家团结一致,共同劳动。

师:不错。只有共同劳动,互相合作,才能使我们的工作做得更好,也才能使我们的生活变得更加美好。

3、请同学们再读课文

让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

4.拓展创新,深入理解

师:大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

生:铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树。树砍倒后,要用车子运到工厂去加工。

生:种树需要不少工具,比如锄头、水桶等,这些东西都要工人来做,有不少人参加了这项活动。

生:铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。工厂里有机器,机器要人操作。机器也要人制造,要不少的工人来完成这件事。

生:铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。

师:同学们说得很具体,也非常丰富,真是了不起。看似小小的铅笔,有多少人为它付出了劳动啊。所以,我们要爱惜铅笔,爱惜我们用的文具,因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

四、思想教育

1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

2、你应该怎么做？

3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

五、总结全文,升华主题

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

六. 板书

6 千人糕

米粉 米 稻子 农民

糖 甘蔗 甜菜 农民

熬糖 锅 煤 工人

米糕 包装 送货 销售 商人

勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

设计特色：

根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文综合性学习，有利于在他们感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

二、教学重、难点:

1、熟练、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、想象千人糕的制作过程,明白合作的重要性。

三、教法：

引导法、情景教学法

四、学法：

合作探究法自读自悟法

五、教学准备：

生字卡片，多媒体课件

六、教学过程：

一、复习引入。

1、出示生字新词，开火车读。

2、用你喜欢的词语说话。

3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?

二、探究课文，了解千人糕名字的来历。

1、小组合作，任务：

(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。

(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。

(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?

(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?

2、分小组讨论。

3、请小组成员汇报：

生1：爸爸说：“是啊， ……此处隐藏3197个字……、制。

B 出示句子：

一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……

这句话读时要注意停顿。

C 指名试读课文。

（4） 试读第四自然段。

A 提醒读准边音"劳"。

B 指名读课文。

要求注意句子中间的停顿。

４、 再读课文，了解大致内容

（1） 自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

（2） 读后讨论。

课题

千人糕

课型

新授课

设计说明

本课通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。借助插图启迪学生的发散思维。培养学生的观察能力和发现生活的.能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养。

学前准备

1.搜集有关食品、衣服、文具等物品的制作过程。（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识16个生字；会写9个字；掌握多音字“好、要、种、的、应、着”。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.食品、衣服、文具等物品的制作过过程进而启发学生发现生活，培养观察能力。

学习重点

初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。

课前准备

课程导入：同学们，上课前老师有一个问题想要考考你们：你们知道过生日要吃吗？（蛋糕）对啦！今天我们要学的课文也是吃的，跟“糕也有关系”有关系，我们一起来看看是什么吧！（师板书课题）

教学过程：

一、引出课题和生字

今天老师还给你们准备了几张图片，看看你们认识吗？（指名同学说说图片）（课件出示“糕”以及拼音，“糕”是我们要认的第一个生字，这是一个左右结构的字，再给出“糕”的解释）。

二、初读课文，初步感知

“糕”的意思我们弄明白了，那“千人糕”到底是什么呢？请大家自己读一读课文找到答案。（请学生自由读课文，课件给出阅读要求：自由读课文，标出自然段，圈出生字并读准字音，读通句子。）

读完课文，老师把这一课的生字藏在了词语里，有谁能把它们都读对？给你们一分钟时间，我再请同学读。（生自由读生字，师指名学生读词语，及时纠正发音，再开火车读词语巩固）词语你们都认识了，那老师把它们把生字挑出来你们还认识吗？（生字卡认生字）读完生字，请大家再看黑板，有没有发现有一个字很特别？（的）对啦，这个字它被挑出来因为它是个（多音字），他有几个音呢？（生回答de/di）老师给你们准备了一个微课，一起来看看吧！（微课讲解的的三种读音，分别在什么情况下读de/di/di）看完微课，你们还记得“的”的几个音吗？（师板书多音字，生齐说三个音）既然你们都记住这三个音了，那我们来看一个句子填空（课件出示句子，分别给“的”选择不同的读音）。

讲了这么久的生字，我们来听一个故事（课件播放录音，爸爸和孩子的对话，故事最后给出爸爸的那个问题：你知道这糕是怎么做成的吗？）爸爸的问题你们能在书中找到答案吗？（指名同学发言，分享他找到的答案7-9段）那我们就一起来学习7-9段，看看千人糕到底是怎么做出来的吧！

三、精读课文，随文识字

1、引导学生继续读第七段，课件展示，引导学生思考问题：爸爸和孩子的对话让我们知道了什么？（米糕是用大米磨成粉，再加上糖制作的。）

在第七段中出现了“粉、糖”两个生字，请大家注意看，有没有发现这两个字的共同点？（米字旁）今天我们的课题中也有米字旁的字（糕），那么“粉、糖”分别可以组什么词呢？（词串出示，学生举手组词）

2、接着爸爸又说话了，他还告诉我们大米和糖都是农民种出来的`。在这里老师给你们准备了一个微课，一起来了解一下这两样东西是怎么来的吧！（微课展示大米和糖的制作过程。）

3、在第九段和微课中，我们应该注意到千人糕制作需要糖，糖的“甜”味儿特别浓，因为有甘蔗给大家带来“甘甜”。请大家来看这两个字的关联，老师用两句话总结“甘去舌，味更浓”“苦尽甘来，舌头要尝”。这两个字之间有着不可分割的联系，要想吃到甘蔗的甜味，我们就得用舌头去品尝，舌头尝到了甜头，心里回甘无穷无尽啊！现在正是吃甘蔗的季节，是不是说得你们都流口水了？“甘甜”是我们经常用的一个词，这个词有一个很特别的地方，你们看，甘和甜都表示什么意思？（甜）两个字放到一起又表示什么意思？（还是甜），在语文里，像这样两个字表示相同或相近的意思，组词依然表示同样的意思的词语叫做同义复词。请大家开动头脑风暴，看看能不能想到类似的词语。（生讨论交流，举手发言，师相机引导，然后课件给出类似的词组，并让学生大声读一读）。

4、再回头来看“甘”这个字的演变过程，它原本就跟口相关，你们看，早在造字之初，这个字就是利用了口的外形，而那一短横就好比我们的舌头吃到甜的，整个外形就像是甜到心里，乐开了嘴。甘这个字演变过程很简单，但是他的含义可不简单，它有四层意思（课件给出四层意思并给出具体的例子）我们今天用到的是第一种。接下来我们来看这两个字的书写。请你们先观察他们在田字格的位置，（宜昌教育云平台展示生字，笔顺）师讲解生字结构，笔顺，书写提示。学生用手指跟随电脑书写笔顺，给生字组词，再描红及书写

甘：独体，横中线和竖中线几乎平分这个字，中间一短横，长横要长。

甜：作为左右结构的生字，它不是左窄右宽，而是两边差不多相同大小，舌字旁一横变提。

5、教学助手教师展评书写，全班分享交流。

6、读完第七、八段，千人糕最重要的制作流程我们已经知道了，那是不是已经表示完成了呢？在第九段最后，“就算米糕做好了，还......”可以看出，米糕这个看似简单的小吃其实需要很多人的辛勤劳动。图片出示农民的劳作，“劳”

四、结构梳理，扩展启发

1、现在我们再回忆一下，米糕的制作最需要的两样东西我们已经通过生字和微课的学习掌握了，从中间我们知道了“团结合作、共同努力”的重要性。老师希望你们也能从这篇课文里懂得千人糕制作背后蕴涵的道理，任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使社会更美好。这个道理用到我们班上也是一样的，只有每一个人都认真学习，全班共同进步，我们班集体才会更好，更强！

2、思考我们平时穿的衣服、用的文具等是不是都经过很多人的劳动，举例说明。（课外拓展，学会从身边的事物中发现劳动的可贵和不易。）

五、课后作业与练习

1、流利有感情地朗诵课文。

2、可以跟爸爸一起自己动手做一做米糕。