但愿人长久教学设计

但愿人长久教学设计

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的但愿人长久教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学要求：

1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重点：

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学时间：

2课时

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

二、教学重点难点

理解词语及重点句的意思

三、教学过程

一、简单介绍生平，揭示课题。

可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。

（1）介绍苏轼

四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。

苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。

（2）板书课题

二、初读课文

1、自读课文

1）出示自读要求

自由练读生字表上的生字

2）划出课文中带有生字的词语

3）力求读顺句子，读通全文

4）、学生练读全文

5）、抽读卡片

6）读准字音

7）理解词语

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

2、范读课文

三、细读课文

1、细读1-3自然段

理解“朝庭“：密洲”两个词语

2、学习第二自然段

自由读课文

看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思

3、学习第三自然段

苏拭为什么思念弟弟

“手足情深”是什么意思

“形影不离”呢？

4、指导朗读

作业布置：抄写词语

版书设计

心绪不宁 形影不离

第二课时

一、教学要求

1、理解文章中含义深刻的句子

2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。

二、教学重点难点

理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。

三、教学步骤及过程

1、继续细读课文

自由读课文

指明说说苏拭为什么要埋怨月亮

苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

自由练读

这段后面是省略好，他省略了什么？

引导想象

这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。

细读5，6自然两段

想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。

想到这儿还想到哪儿？

他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。

理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。

2 、总结课文内容

本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。

3、指导背颂第4-6段

4、直到造句

一起……一起……出示文中样句

示范：他们俩一起读书，一起玩耍

造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。

5、作业

板书：

2 但愿人长久

心绪不宁----埋怨-----宽慰

教学反思：

一直都很欣赏苏轼。喜欢他那犹如东北大汉敲铁板的豪迈词风，更喜欢他豁达超然的初事态度。爱读他《赤壁怀古》中那句“多情应笑我早生华发”，似乎见到一个性情中人正大步向我走来。

昨晚，布置学生回去查找苏轼的有关资料和抄录《水调歌头》。而我自己，就在浴室中大声反复的将《水调歌头》吟诵。这首词中，我似乎窥到了侠骨柔情的文豪内心中最柔软的`一块，似乎感受到苏轼超然中却洋溢着的婉约柔情。

今晨，首先以《九月九忆山东兄弟》开课，引出“每逢佳节倍思亲”，在引导到中秋佳节，回忆佳节中的度过的情景，体会甜美的亲情温暖。由此引入“独在异乡为异客”的苏轼，介绍苏轼以及其家人在中国文学史上的地位。接着出示课题齐读，猜猜课题的意思。我诵读《水调歌头》全篇。学生读课文，在文中印证自己的猜测。而后，默读中找到苏轼情感变化的词，想为什么会有这样的变化？然后分块教学，指导朗读。

教材分析：

本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调个头》的创作经过。故事是此词意的具体展现，可以帮助学生理解的内容，领略词的意境，体会作者既思念亲人有通情达理的情怀。本文以故事的形式向学生们介绍了古典诗词——《水调歌头》创作的经过。

学习目标：

知识与能力目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵4-6自然段。

2．学会本课生字，理解并熟记生字组成词语。

过程与方法目标：

初步领略古典诗词的意蕴。

情感与态度目标：

体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重点、难点：

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

教学准备：

1．图片，卡片，小黑板，磁带。

2．网络搜集苏轼资料，了解苏轼生平。

教学时间：

两课时

第一课时

学习目标：

1．掌握本课的生字词，理解相配的`词语。

2．初读课文，了解大意。

3．了解苏轼，欣赏配乐诗<>。

4．让学生接受经典诗词的教育

教学过程：

一、朗读导入，简介生 ……此处隐藏22588个字……得宽慰的呢？”

④“苏轼啊，就眼前而言，你有什么好宽慰的呢？你的弟弟不可能现在和你团聚的呀？”

⑤教师最后追问：“苏轼啊，你能否用一句话说说你在这么短时间里心情从埋怨变成宽慰的秘诀吗？”(板书：转念)

(3)师：同学们，从刚才记者与苏轼的对话中，你觉得苏轼是个怎样的人？(板书：豁达人生)

(4)师：通过刚才的学习，老师相信，你只要再熟读几遍，就一定能把5、6自然段背诵下来。教师出示提示语，学生先自由熟读背诵，接着指名背诵。

他转念又想：世上本来就是_________，____________，就像天上的月儿___________，___________，哪里会___________！但愿____________________，虽然_________，也能________________________！

想到这儿，他的心里_______________，便_______________：

…………

人有________________，

月有________________，

此事_______。

但愿_______，

___________！

(四)总结课文，迁移练笔

1.出示最后两句词：

但愿人长久，

千里共婵娟！

结合课文内容说说这两句词的意思。

2.有感情地朗读课题

3.用“埋怨……转念……”说一两句话

例子：语文课上，我在认真地抄写词语。突然，我的同桌碰了我一下，让我把一个字写歪了。我不禁埋怨起来：都怪你，让我还要擦了重写，不是浪费我时间吗？但是转念一想，他也不是故意的，原谅他了吧。

4.拓展关于月亮的成语和诗句

月朗星稀月淡风清

皓月当空明月清风

花容月貌花好月圆

春花秋月彩云追月

明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》

露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

板书设计：

但愿人长久

内心活动思念——→转念

苏轼

心情心绪不宁→埋怨→宽慰

手足情深豁达人生

《但愿人长久》，出自宋，苏轼，《水调歌头》。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

一、“言为心声”，热爱是前提

“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最有利于表达情感的媒介。作为一名教师，若没有对教育工作的热爱，就不会有打造激情课堂的追求，面对学生也不会有激情。只有教师对教育事业热爱、对学生真心热爱，才会有自觉提高的意识和动力，在教学实践中做到全身心投入，想方设法研究课堂、研究教学，从而在教学上有追求、有兴趣。这就要求教师对自己有一个深刻的自身定位，让自己具备渊博的知识、高超的综合素质，语言丰富、准确、精练、逻辑性强、有吸引力，表达要清晰、形象，做到抑扬顿挫，富有幽默感和戏剧性，富有感染力和吸引力，融科学性和趣味性于一体，博古通今，“上知天文，下知地理”。这样学生才愿听你讲，愿到你身边来。学生自觉尊重老师的劳动，愿意接近老师，愿意与老师合作，即“爱其师，爱学”。当学生有了学习的需要和责任感，教学过程就有了一个良好的开端。

二、境由心造，志趣是关键

罗曼·罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。”可见，要打动感染学生，首先要打动感染自己。激情源于爱心。教师有了一种对学生及职业的爱，才会有激情的焕发。在激情课堂上，教师是导演，教师要用自己特有的能力调动起学生的情绪，这需要教师付出大量的准备工作，用心打造自己的志趣所在。教师要从自身的基本素质入手，不断学习提高。标准的普通话、抑扬顿挫的说话语气、漂亮的粉笔字、简洁准确的简笔画、制作精美的多媒体课件，这些外在因素，直接体现一个教师的基本功，也常会在课堂上调动学生的情绪。而现实中，并不是每一位老师都具备这些能力。

每个专业都有自己的纵深领域、思维特点、发展前沿，教师不能仅限于课本的知识，而要关注本专业领域的相关知识、关注发展前沿，更要关注社会发展及其他相关领域与本专业的结合，不断去学习、去练习。

教师可通过演讲与口才、名家讲座等提升语言能力；通过网络学习等方法提高多媒体制作水平；通过自己的刻苦练习提高书写和简笔画能力。特别是在现在，多媒体技术已被广泛用于课堂，一段小小的视频，胜过教师大篇的讲述；一个准确的图片胜过大段的文字描述。在现代教育形式下，学习制作多媒体课件是对教师的素质的基本要求。

三、创设悬疑，互动先行

“文似看山不喜平”，教学有法，教无定法。平铺直叙的`课难以给人留下深刻的印象，教师要善于运用设问、悬念、铺垫等手法，使课堂呈现出起伏、急缓、张驰等变化。在设计教学时，要预留出教学高潮出现的时机，引导学生达到思维力的高峰，课堂气氛热烈，学生参与教学积极性增加，课堂就会变成一源活水。那么如何创设课堂呢？

首先是资源选择：一道习题、一张图片、一个声音、一段视频、一个场景，一则新闻，这些资源类型在现代多媒体手段支持下，都可以走进课堂，成为我们的教学资源。其次是环节的设计：教师与学生在每个时段有什么活动，活动时的具体要求是什么。教师要设计好讨论内容、要预测讨论中遇到的问题。当然并不是说每一节课都要强调，好的老师会在平时上课中与学生形成良好的默契与习惯。讨论并不是节节都必须有，要根据内容、学生的接受情况适时进行，不能只重形式，不看结果。提问环节的设计：问什么，怎么问，有没有追问，有没有学生提问的设计，怎样才能引出学生的有价值提问，怎样引起学生探究的兴趣，如何在提问基础上进行追问才更深入，问题要巧妙，追问要及时。最后是学生的激情参与。一堂好课如果只有教师讲，缺乏学生参与，那就成了一个人的演讲，成了只有一个演员的独角戏，学生收获也会少。

四、课后反思促提高

只有善于反思的教师，才能不断进步。课后反思，让我们回顾自己的课，对比学习别人的课，通过反思，不断改进。

1.贵在求质

反思要有针对性，内容不要局限，也不要太片面，要总结教学过程中得与失，并在以后扬长避短，及时进行弥补。反思不求数量，但求质量，有感则长，无感则短，但要切中要点，避免形式上的反思。

2.贵在及时

再完美的课堂教学或多或少都会留下这样那样的缺憾。刚上完一节课后，总会有一些课后感受，但时间一久，记忆就会淡薄，因此，在课后要及时反思，这样才能及时发现问题，及时改进教学。