《ie üe er》教学设计

《ie üe er》教学设计

作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《ie üe er》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《ie üe er》教学设计1

教学目标：

一、知识与技能

1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

二、过程与方法

借助课件插图让学生掌握ie、üe、er的音和形。

三、情感态度与价值观

养成良好的学习习惯，有主动学习的兴趣，有良好的写字习惯，培养学生良好的兴趣爱好。

教学重点难点：

重点：ie、üe、er的发音及书写。

难点：区分ie与ye、üe与yue。

教学过程：

一、创设情境，复习旧知

同学们，不知不觉我们已经在拼音王国里游玩了一个多月，今天的拼音王国里特别热闹，原来是老国王决定带大家去美丽的海南岛旅游，你们想跟字母宝宝一起去吗？但是名额有限，只有通过老国王的考验才能去，大家有没有信心？

考题一：（出示：i——yi;ü——yu）你会读吗？

小朋友们读的很好，老国王的第一关考题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（通过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）

考题二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领（复习ü上两点省略的儿歌——j、q、x真淘气，从不和u在一起，小ü有礼貌，见了j、q、x，摘掉小帽子，它们在一起）

考题三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一关，老国王喊出了6个复韵母家族的'朋友，考考小朋友们的记性！（最后一关复习复韵母，引出新课）

二、合作探究，学习新知

1.学习复韵母ie

过度：小朋友们通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。而且老师告诉大家，在旅途中，我们还会认识新的复韵母宝宝和整体认读音节宝宝呢！好嘞，飞机起飞了（同时出示课件：飞机图）飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，终于来到了美丽的海南岛（同时出示课件：海南岛风景图）瞧，一下飞机我们就看到了什么？

（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（板书：ie）

⑴怎么读准ie的名字呢？老师范读，同学们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看老师的嘴巴。

范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie。

①师范读，指名跟读，纠正个别学生发音。

②同学们能不能告诉老师你是怎么记住ie的呢？（孩子们自编儿歌记忆——椰子椰子ie ie ie；从书写上记忆——i在前，e在后，ie ie ie）

⑵小朋友们已经跟新朋友ie打过招呼了，现在老师要变个魔术，给它戴上帽子你们还会读吗？先说说帽子戴在谁的头上？（出示课件：iē ié iě iè）开火车读。

⑶小朋友们读的真好，现在我们一起把它送回家——四线三格中吧！（师范写，孩子们各写两个）

2.学习复韵母üe

过度：字母宝宝在美丽的海南岛上玩得可开心了，不知不觉中已经到了晚上，瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——üe(板书：üe)

⑴范读,学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？

⑵自编儿歌，开火车打招呼。

⑶戴上帽子还会读吗？小朋友们先来说说帽子戴在谁的头上呢？请同学回答（出示课件：üē üé üě üè）开火车读、指名读。

⑷会书写，写两个。

3.课中操——“小苹果”拍手歌。

4.学习整体认读音节ye、yue。

⑴过度：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和üe两个新朋友忍不住想去沙滩，但是老国王却不允许，他说：“沙滩太危险了，没有大人的陪伴不准去！”ie想了一会儿，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子，大家快看（出示课件：ye）

①谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员（领读，齐读）

②戴上帽子还会读吗？（出示课件：yē yé yě yè）开火车读，指名组词。

③我们把它也送入四线三格中去吧，学生写一个。

⑵过度：ie开开心心地走了，留下üe，它伤心地哭了，这个时候，大y听到了哭声走过来说：“快别哭了，我来带你去玩！”üe一听，笑了起来，赶紧把眼泪擦掉，拉起大y的手，开开心心的走了——（边讲边展示üe加y去两点的课件）

①你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读

②戴上帽子还认识吗？（出示：yuē yué yuě yuè）在开火车

③师范写，学生写一个

5.学习特殊韵母er

⑴猜谜语引出er：左一片，右一片，隔着山头看不见（出事耳朵图片，板书：er）

⑵教师讲解：er这个韵母不同于其他韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

⑶自编儿歌记忆

⑷学习er的四声（课件出示：ēr ér ěr èr）开火车读

⑸师范写，生书写

三、回顾小结

1.巩固：利用板书，回顾本节内容，齐读一遍。

2.小结：快乐的时光总是很快，转眼旅行结束了，我们的声母宝宝已经迫不及待要和它们交朋友了，下节课咱们再来学习声母与韵母üe的拼读吧！

《ie üe er》教学设计2

【教学目标】

１、在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。

【教学重点难点】

ie ue er的发音及书写。er的发音。

【教学准备】

课件，拼音卡片，四线格小黑板。

【教学过程】

一、情境导入，复习巩固

１、创设情境：

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

２、复习旧知看， ……此处隐藏20511个字……打开书本，书写ieüeer，描两遍，写一遍

总结：刚才我们学习了两个复韵母——ieüe，和一个特殊韵母——er。

四、教学ye，yue

1、教学ye

①今天姚老师还带来一个关于ie的小故事，想听吗？

复韵母ie不能单独给字注音，它很伤心地跑过来向大y哭诉，大y是个热心的`好朋友，它说：“没关系，我来带带你，但是你要把小i藏起来。于是ie急忙把小i藏起来，这样大y和它就组成了音节ye。（边说边出示y，ie卡片，最后板书ye）

②哪组小朋友想来读一读？带读，指名读

③它好拼吗？不好拼，要直接读的音节我们喊它们叫什么——（整体认读音节）（揭纸，出示板书整体认读音节）

2、教学yue

①üe啊看到ie有大y带着它成为了音节，心里也羡慕极了。于是好心的大y也跑来帮它了，组成了另一个整体认读音节，你能猜到它是怎么写的吗？

②学生上台板书yue

③咦，姚老师怎么找不到üe的两点了？谁告诉我？

④对了，小ü见到大y要脱掉帽子行了礼的。难怪它的两点帽子呀不见了。xx你来当小老师带大家读三遍。

⑤男生读一读，女生读一读

⑥我请第x小组的小朋友来读好它们两个。

五、教学ye，yue，er四声

1、今天姚老师还带来了三排音节分别是——ye，yue，er。

2、这三个音节也有声调帽子好戴。我们刚学过的戴帽歌会背吗？

（有a在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起来，谁在后面给谁戴）

3、下面我请三个小朋友上来给它们标四声。谁想来标的？

4、她标的对吗？你能带小朋友读一读它们吗？（ye）

5、你能告诉我为什么你标到了e上而不是u上啊？能用标调歌的话来告诉大家吗？学生带读

6、r有声调吗？我们都是知道生母是没有声调的，学生带读

7、跟我按顺序读一读

8、下面我加大难度，我随便指一个，你们读一个，准备好了吗？

9、开火车打乱读

六、复习

1、今天我们学习了两个复韵母——（ieüe），一个特殊韵母——（er）。

2、还学习了两个整体认读音节——（ye，yue）。

3、最后跟我读好它们。

《ie üe er》教学设计14

【教学要求】

１、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er 、整体认读音节ye yue 及ye 的四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确认读由声母和ie üe 组成的音节。会读拼音词和拼音句。

【教学重点、难点】

１、能读准ie üe 两个复韵母和特殊韵母及四声。

２、会拼读它们组成的音节词和拼音句。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看图，听语境歌，引出新授内容

１、引导看图。练习说话。

２、听语境歌。

３、出示复韵母。

三、学习复韵母ie 和整体认读音节ye

１、学习复韵母ie。

⑴ 学习ie 的发音。

⑵ ie的四声练读。

２、学习整体认读音节ye。

四、学习复韵母üe和整体认读音节yue

１、学习复韵母üe。

⑴ 学习üe的发音。

⑵ üe的`四声练读。

２、教学整体认读音节yue。

五、巩固练习

１、指读书上的内容。

２、开火车认读卡片。

第二课时

一、复习检查

１、认读卡片 ie üe ye yue 。

２、认读ju qu xu ，说说他们的韵母是什么。

二、学习特殊韵母er

１、看图说话，

２、学习er 的读音。

３、练读er 的四声。

三、学习üe与声母相拼，巩固ü上面两点省写的规则

１、学习n i与üe相拼。

２、j q x 与üe 相拼。

四、看图读拼音词

五、看图读拼音儿歌

六、巩固练习

做游戏，看谁拿得准，拿得快。

七、作业

《ie üe er》教学设计15

【教学目标】

１、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。

２、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。

３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

【教学重点】

ieǖeer的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

【教学难点】

er的.发音。

【教具准备】

字母卡片。

【设计特色】

学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

１、在游戏中拼读。

２、小组合作学习。

３、利用有关的教具。

【教学时间】

２课时。

【教学设计】

一、看图说话，认读正音

１、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：

教师示范发音，学生模仿。

教师领读，学生跟读。

两人一组互发ie音，正音。

整体认读音节ye与ie的不同。（认读ye与ie）

２、学习特殊韵母er：

⑴游戏导入比一比，谁最灵：

教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

⑵告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

⑶读准er四声。

二、拼读练习，游戏激趣

１、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。

２、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。

三、观察插图，语境识字，巩固拼音

１、探究图意：（四人一组）

⑴图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。

⑵练习拼读音音节词语。

２、语境识字，巩固拼音：

⑴两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。

⑵范读句子和儿歌。

⑶在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

３、把儿歌讲给家人听。