花钟教学设计

花钟教学设计

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的花钟教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子

3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子

一、创设情境，导入课题

欣赏图片，用几个词语来形容这些画面

赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。生质疑课题

二、初读课文

请小朋友们打开课本，带着问题读课文，并注意老师给你们的小小提醒。

幻灯片出示自学要求

小小提醒：

１、读准字音。

２、难读的句子，多读几遍

３、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？

生自由读课文

自学检查

出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读

词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答

出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读

三、研读课文

1、学习第一自然段

课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来

交流，幻灯片出示时间，图片，花名

看着图片再来说一说吧

老师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好？（出示两段话）

好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？

指名说，随机出示图片（让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本），用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……

了解段末省略号的作用

小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？

出示图片，写句子，交流

贴花钟

欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗？学生贴花钟，看着花钟再次读背句子

2、学习第三自然段

现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？指名说

那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答

幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性

四、总结，书写指导

大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。

书写指导：生观察字形，说注意点，师范写，学生书写

五、作业

课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态

教学反思：

我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。

本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整，但是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的课。

【教学目标】

１、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等１４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等１９个词语。

２、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

３、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

【教学重点】

在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

【教学媒体】

１、生字词卡片。

２、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

３、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激趣导入

１、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？

２、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）

３、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？

二、逐段朗读，探究发现

１、朗读、理解第一自然段。

⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。

⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

⑶ 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。

⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

２、顺势深入，探究解惑。

⑴ 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

⑵ 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

不足之处就是课堂评价不够及时，不够到位，以后要继续努力，让课堂教学达到更好的效果。

教材简说:

《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学目标:

学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

教学准备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、激趣引入，揭示课题；

1.揭题

师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题

师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟

师：生活中有人见过花钟吗？

师：在我们祖国的许多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？

2.整体感知

(学生听课文,整体感知)

二、学习生词，欣赏词句；

(学生自由读文,划出生字)

1．读带拼音的生词

师：读好课文的小朋友，请同桌互相读一读带拼音的词语。

2．去拼音生字

师：读得很准确，我们看屏幕。（屏幕出现生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）

3．赏词

师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。(点击所找词语,词语变红)

（生找出：争奇斗艳芬芳迷人艳丽苏醒欣然怒放娇嫩淡雅含笑一现）

师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。（学生读文、勾画。）

（学生找出：牵牛花蔷薇花睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最后许多花一齐显示）。共3页，当前第1页123

4．赏句

师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

师：自己读一读，你发现什么？(学生自由读，说一说想法)

师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件对比）

（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）

师：请挑其中一句作者写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？

（学生在下面练习，师训视，指名回答，）

理解：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；（为什么喜欢蔷薇花，理解：艳丽，它怎么样开放的，动做）

七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；（根据课文理解：暮色，苏醒）

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；（做一做动作理解：舒展）

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）

（全班同学表演读）

三、品位词句，当堂积累；

师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手，摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本，从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的，抄在采蜜本上。（学生摘抄好句子）

师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你如果再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。

四、反复练习，熟读成诵

1.引读

师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——

生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）

2.同桌互读

师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

（生自读课文。）

3.游戏抢答

师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）

师：这么有信心。准备好，可以抢答。